Relevante publicaties en tools
Emanuel, E.S., Sijbom, R.B.L., Koen, J. & Baas, M. (2022). Learning communities: Een begripsbepaling en verkenning van leer processen en kennisbenutting. Gedrag & Organisatie, 35(3), 289-314. https://doi.org/10.5117/GO2022.3.003.EMAN
Learning communities: de motor voor kennisdeling binnen én buiten de organisatie
Dit artikel beschrijft wat learning communities precies zijn, met speciale aandacht voor leren en kennisdelen binnen en tussen organisaties. Ook de randvoorwaarden voor de benutting van kennis worden uitgelicht. Zo hangt succesvolle kennisdeling af van een veilig leerklimaat en steun van leidinggevenden, terwijl de dynamische en interorganisationele context uitdagingen met zich meebrengt.
Zonder expliciete verwachtingen weinig kennisdeling op de werkvloer
Dit onderzoek laat zien dat kennisdeling niet constant is, maar per dag varieert. Zelfs wanneer mensen van nature geneigd zijn om meer (of minder) kennis te delen. Mensen delen met name meer kennis dan normaal wanneer de verwachtingen van collega’s en leidinggevenden expliciet zijn, ongeacht de taak waar zij aan werken. Dat speelt vooral onder collega’s. Regelmatige stimulans voor kennisdelen op de werkvloer is daarom cruciaal.
Sijbom, R.B.L., Emanuel, E.S., Koen, J., Baas, M. & De Schutter, L. (2025). Daily Knowledge Sharing at Work: The Role of Daily Knowledge Sharing Expectations, Learning Goal Orientation and Task Interdependence. European Journal of Work and Organizational Psychology, 34(2), 298-314. https://doi.org/10.1080/1359432X.2025.2458343
Sijbom, R.B.L., Koen, J., Peijen, R., & Preenen, P. T. Y. (2025). The impact of workplace changes and supervisor support on employee learning: a nonlinear perspective. Human Resource Development International, 28(4), 518-542. https://doi.org/10.1080/13678868.2024.2401302
Veranderingen op het werk stimuleren tot leren, maar dan is er wel steun nodig vanuit de leidinggevende
Hoewel veranderingen op de werkvloer mensen doorgaans aanzetten tot leren (zowel formeel als informeel), is er een grens. Dit artikel legt bloot dat te veel veranderingen het formele leren kunnen remmen: werknemers nemen dan minder vaak deel aan trainingen en cursussen, ondanks dat deze vaak hard nodig zijn om bij te blijven gedurende de veranderingen. Steun van leidinggevenden stimuleert daarbij wel het leergedrag van werknemers. Zonder deze steun zijn werknemers minder geneigd tot leren, zelfs zonder veel veranderingen.
Meer grip op de toekomst van werk door proactief loopbaangedrag
Werknemers ervaren minder zorgen over de toekomst van het werk wanneer zij vooruit denken en vooruit handelen in hun loopbaan (proactief loopbaangedrag). Denk aan een netwerk opbouwen en nieuwe vaardigheden ontwikkelen. In éénzelfde onzekere werksituatie blijkt zelf dat werknemers die vooruit denken en vooruit handelen minder onzekerheid en stress ervaren.
Koen, J. & Parker, S.K. (2020). In the eye of the beholder: How proactive behavior alters perceptions of insecurity. Journal of Occupational Health Psychology, 25(6), 385-400. https://doi.org/10.1037/ocp0000198
Koen, J. & van Bezouw, M.J. (2021). Acting Proactively to Manage Job Insecurity: How Worrying About the Future of One’s Job May Obstruct Future-Focused Thinking and Behavior. Frontiers in Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.727363
Waarom zorgen over de toekomst van je werk je juist minder proactief maken
Hoewel proactief loopbaangedrag helpt om onzekerheid over de toekomst van werk te verminderen, maakt diezelfde onzekerheid het ook moeilijker om vooruit te denken en vooruit te handelen. Dat komt omdat de zorgen over de toekomst de aandacht richten op korte termijn oplossingen, terwijl lange termijn oplossingen nodig zijn om onzekerheid daadwerkelijk te verminderen.